E/LE do Brasil

Diante de informações difundidas no site do Ministério da Educação e na mídia referentes a um acordo entre o MEC e o Instituto Cervantes, que pode trazer sérias conseqüências para a formação...

Blog Espanhol do Brasil

O blog nasce com o objetivo de juntar informação que permita ajudar a compreender o tortuoso e complexo processo de implantação da lei 11.161/05, que obriga à oferta da língua espanhola nos currículos...

5ª Jornada APEESP 2011 – No Sólo Pretexto: Reflexiones en Torno a la Lectura E Assembleia Geral Ordinária

Desde hace mucho se discute el uso del texto en la enseñanza-aprendizaje de lengua materna y lengua extranjera: se dice que suele ser pretexto para enfocar en la gramática y el léxico; por otra parte, se cuestionan las actividades de lectura que no van más allá de la identificación de informaciones explícitas. Ante los cuestionamientos, ¿qué hacer con el texto? Hay diferentes posibilidades de explotarlo en clase, que no se excluyen, al contrario, se complementan. En esta jornada pedagógica vamos a presentar y comentar algunas pautas para la selección de textos y el trabajo de comprensión escrita, teniendo en cuenta la diversidad lingüística del español y diferentes concepciones de lectura.

II Jornada Pedagógica APEESP – 2011 – O Ensino de Espanhol na Educação Básica: Literatura e Leitura na Sala de Aula

A II Jornada Pedagógica - O ensino de espanhol na educação básica: literatura e leitura na sala de aula estará centrada no tratamento dado à literatura e à leitura no ensino de espanhol na Educação Básica, a partir da experiência dos professores que atuam nesse contexto.

4ª Jornada APEESP 2011 – Reconociendo Referentes a Partir de un Género Oral no Conversacional: Trabajando con Pronombres Personales, Semántica y Narración de Fútbol

Hoy en día, está muy difundido el uso de diversos contenidos destinados a la enseñanza de lenguas extranjeras en formatos de audio: canciones de moda o clásicas, pequeños informativos radiales o televisivos, o incluso el material didáctico pensados y preparados específicamente con fines pedagógicos, forman parte de la realidad del profesor y del aprendiz en una clase de lengua 2. Sin embargo, notamos que dentro la gran cantidad de opciones de material con que podemos contar, principalmente de contenido oral, hay algunos que son más utilizados que otros. Considerando esto último y tomando como punto de inicio la audición de una grabación extraída de un partido de fútbol, plantearemos un conjunto de actividades y prácticas destinadas a alumnos avanzados de E/LE, cuyo foco está puesto en: el reconocimiento de los elementos característicos del género ‘relato de fútbol’, pasando por cuestiones de comprensión textual, hasta abordar un trabajo específicamente vinculado a los referentes mencionados de forma explícita, o no, en el texto. Para eso, tomaremos como base estos indicadores: por un lado, el funcionamiento de los pronombres personales y la semántica de algunos verbos en el señalamiento de los referentes construidos en el texto, teniendo en cuenta fundamentalmente el género en cuestión. Por otro lado, el aporte del conocimiento de lo inherente al fútbol como práctica social y sus diferentes instancias.